有一个老板读书不多，问他成功之道，开完笑地说，“是不是读书越少，越容易当老板啊！”，他说不是，只不过中国出老板比较多，国外没什么人愿意当老板，所以经常听说国外有百年企业啊，不是你多么厉害，只是没有后来人愿意掀翻你而已，看看韩国、日本以及欧美的情况就知道了，只有中国，人人都有一颗当老板的心。

“那为什么中国人都自认为自己能当老板啊？”，他说道：“因为中国从小学到高中搞的都是素质教育，素质教育最厉害的地方，就是提高孩子的心理承受能力。而美国人在这一阶段就是应试教育，全称是应付考试就行，应付考试的教育就是应试教育，没有必要认真，你糊弄我，我糊弄你的！”

第一次听说这种观点，说中国从高中到小学是素质教育。他解释道：“我那个年代读书啊，全班考试之后会排名的，都统统写在后面的黑板上，第一名到最后一名。这就是从小考验你的心里承受能力啊，排名靠在后面的，凡是对此微微一笑，不放在心上的，最后都混的不错！”

老师也说了，排名不是让你去和别人比，而是你自己和自己比，你每次比上一次的自己进步一点，你就是优秀的。排名靠后微微一笑的有两种人，一种是暗自努力，每次都进步一点点，哪怕他没上高中，或者没上大学，但是他有自律、有毅力、也不怕别人嘲笑、性格乐观，这样的人就是适合当老板的，心理素质在9年时间，完全就锻炼成熟了。

还有一种排名靠后的，也是微微一笑，不放心上，不过他不努力了，听天由命了，这种人其实生活也可以，走上社会，或去厂里工作，或者自己刷墙贴砖，不和人家攀比，小日子也能过的其乐融融。

在家长的眼中，在学校里就是考试，这理解是错误的，考试只是其中一个工具而已，是为了调教你心理素质的，还有罚站、打手心、拎到前排坐、搞卫生、种草坪、提问题、揭发班级不良问题、做手工、对男女生恋爱的观察、对学生打架的调解和裁判，哪一项不是素质教育项目？但为什么考试是重中之重，就是分数打击人的自尊心是最直接的。但老师是这样说：“不是分数打击了你自尊心，你有自尊心，任何东西都打击不了！”

我相信现在的老师也是这样讲课的，把整个班级情况都透明公开，不是搞攻击，是让你自己明白自己大概是什么情况，然后你不断调整，你只要比自己进步就行。

但是家长不这样认为，在他们的眼中，也包括在教育界专家的眼中。所谓的素质教育是“不布置作业、不能延时上课、不能公布成绩、对做坏事的学生要关怀，不能让人知道，要暗中教育、不能打手心、不能罚站、不能拎耳朵、要鼓励、而且每个学校要配心里医生。”

这个老板叹了口气说，这和我那时读书不太一样。这似乎是美国的那种方法，美国号称“素质教育”，什么都是一顿夸赞，男变女，夸赞学生有主见；180斤了还胡吃海喝，夸赞学生乐观；考试次次零分，夸赞学生很勇敢；当然了这些夸赞都是和家长说的。家长一听，很高兴。但是孩子长大了之后，去人家超市、去人家专卖店，拿东西不给钱，然后认为理所当然，这是啥子的素质教育？孩子走上社会，吸大麻，男男女女搞很不卫生的恶心派对，这是啥子的素质教育？

美国那个就是应试教育，完全是应付考试的，为了能让你都毕业，不惜把题目出的非常简单，让你考试都能通过，反正赶紧拿毕业证滚蛋吧。美国是资本主义国家，精英把“素质教育”给普通老百姓，这么好的“素质教育”，怎么他儿子不去那学校读书呢？怎么精英们的儿子都去了“天天考试、公布排名、做题无数、延时补课、甚至成绩太差，老师还要人身攻击”的学校里去了呢？

老板又提起他当年读书的经历，老师哪有那个功夫和你藏着掖着的，很多时候考试卷子都是学生互相改的，你要是因为上次考好了，这次考差了，被其他同学知道后，你想不开，要去跳河。那这样的学生就应该被淘汰，这就是心理素质不达标啊，如果你自己不调整心态，这次老师安慰好你以后，你以后走上社会还是会跳。

素质教育是什么？新中国的第一代教材就说的非常清楚了，第一批教材编辑参与者有200多人，个个都是赫赫有名的爱国学者，有教育家叶圣陶、语言学家吕叔湘、周振甫、英语学许国璋、数学家华罗庚、地理学家严济慈、竺可桢等。这些人除了扎实的学问之外，统一有一个共同的特点，就是爱祖国、爱人民，有非常强烈的民族自信心。

他们把教材编好后，对于素质教育提炼了一句话，就是“德、智、体、美、劳”，通过教育要达到这样的效果，才叫素质教育，那就是：做人品德好，开启你的智力，强壮你的体魄、要有正常的审美和明辨是非、热爱劳动和劳动人民。这就是中国经典版本的素质教育！

像美国那种的素质教育，就是找一群大腹便便的大妈大叔给你看孩子，看了八九年而已，最后变成：品德不好，智商欠费，身体虚弱不堪、不能区分善和恶、歧视穷人和劳动人民。现在美国校园里发展到小仙女满天飞，你瞅她一眼，她就说你搞性别歧视。这种学校是在搞“素质教育”吗？

真正的素质教育就是打磨，就是修炼，就是打怪，就是升级。有人说了，你这样说不对，你扼杀了孩子想象力和灵魂，所以中国孩子不如美国孩子，那请问：美国科技行业的创业者为啥都是著名的“常春藤大学”毕业的呢？这些奇思妙想，按道理应该出现在公立学校的孩子身上才对，因为他一直是无拘无束，没有任何人去扼杀他的想象力和灵魂啊。连现在比较火的马斯克，也是全球顶尖的私立大学毕业的，这种学校，混日子可拿不到毕业证哦！

但我们在教育上也有不足的地方，那就是大学教育，有一种“应试教育”的味道，你把考试应付完了，只要没有不共戴天之仇，人人都发毕业证。尤其是文科生，一个学期，平常不去，最后一个星期去上个课，然后考试也能过。这个比苦，你就比不过德国人，德国的大学拿不到毕业证的多了去了，为了拿毕业证，说不定要比别人多读四五年呢！

我们搞传媒的很弱，弱在不敢去忽悠外国人，这个时候，我们应该反向传播，强烈要求国外的大学搞“快乐教育”，并给他们讲道理，说为啥我们GDP几十年就全球第二了，因为我们大学搞的是“快乐教育”，大学生一快乐了，就有想象力和灵魂了，所以国家才发展这么快。

并且开放欧美的大学生来参观，他们来了一看，吃的好，住的好，有空调，甚至还有书童伴读，他们回家肯定会闹，会写各种小作文夸中国，要求他们的教育部在整个欧洲在大学里推广“快乐教育”，我快乐了，国家自然发展了。

这个九年制义务教育的老板说，其实中国的小学到高中读完，绝大部分都能胜任操作型的工作，包括智能化操作都能够胜任了，这就是素质教育的功劳。很多人将中国人的想象力不够归罪于小学到高中，是冤枉的。恰恰是大学在搞“应付考试的教育”，让很多人丧失了想象力。

想象力不是做梦。梦到一个物体在天上飞，人人都能梦到，你要去做出一个物体在天上飞，那要很深的物理、数学知识的。大疆无人机的老板刻苦用功，考上了大陆的985大学，因为兴趣的缘故，中途从985学校退学，去了香港科技大学读了电子及计算机工程专业。

美国人说想象力是“快乐教育”出来的，无论举美国的例子还是中国的例子，都无法验证这句话的正确性。

我估计美国人很坏，自己在家里发奋用功，然后鼓吹我们去偷懒，想搞乱我们的知识分子。不过美国的愿望是一定会落空的，就是知识分子被你搞乱，我们出动农民工照样能将你超过，我们的现在的农民工都是接受过素质教育的，最低都是高中文化起步，岂能惧怕区区的美国？

教育已经病入骨髓，需要刮骨疗毒了。

现在的教育早已满目疮痍，所见之处不无问题。

一、教学压力巨大，形式主义泛滥成灾

当年我们读小学时，教师的任务跟现在比那是很轻的。只有课堂作业和书本作业，没有教辅资料。老师在学校里只要批改课堂作业，讲解课本习题就可以了。现在的老师不光要讲解书本习题，还要讲解和批改两套资料。有人会说那不是你自讨的吗？国家要求一教一辅，你自己搞两套咎由自取啊！看似没问题，其实教师的考核和脸面必须与成绩挂钩啊！大家都在卷，你不卷行吗？万一考个倒数，那老脸还放哪呢？

按理说教学压力巨大，老师只要用心搞教学就行了。可现实是老师还得搞学习强国，填各种表格，关注公众号，看直播，各种教研活动，扶贫活动，信息技术2.0培训及作业，迎接均衡发展的各种资料和各种类型的培训。说实话，这些时间占了老师工作的三分之一是有的。

二、教师教学压力在增加，却又喊着给学生减负

教师压力在增加，却又喊着要给学生减负。明明是不可能的事，却又搞的如火如荼，像真的一样。把假戏做实就变真的了吗？一来检查，教师就火急火燎地跟学生打招呼：“如果陌生人问你考试吗？你就说我们不考试。如果陌生人问你作业多吗？你就回答作业一小时内就可以写完啊。”学生听着都在笑，老师却一本正经地在强调。甚至有些班级补课的，老师也在强调“我们不补课啊！千万别瞎讲啊！”

三、家长不信任教师，动不动就举报学校和教师，教育关系严重错位，本该教育的一再退让，本该配合的一再瞎起哄。

曾经的社会真的是尊师重教，现在用这个词时我都快笑出来了。不知道什么时候开始，我们的家长已经走到教师的对立面了，一言不合就举报。教师忙着没接到电话投诉，没及时回信息投诉，作业量正常投诉说少了，作业量多投诉太多了，买资料举报，甚至孩子在学校受伤也来学校审问老师为什么在学校不强调安全。网上有些家长拍视频吐槽教材编写质量差。家长们初中毕业就可以对教材和教师指手画脚，左右教师教学决策。关键每次遇到这类事，领导们就本着多一事不如少一事的原则，总以赔礼道歉、说好话去息事宁人。这样大大助长了不良风气，导致教师和家长互相挤眉弄眼的。

谁在一步步的祸害我国的教育方式？背后的目的到底是什么？

教育，是一个国家发展强调的基础，国家对教育的重视就是对国家发展强调的重视。世界上发达的资本主义国家对教育的重视有目共睹，这也是为什么世界上有名的大学都在发达的资本主义国家。

既然教育对一个国家那么重要，国家为了发展强调，扫除社会上的文盲，所以推出了九年义务教育，大学阶段国家推出了“211”和“985”重点大学，目的是为了培养高素质的科技人才，从而为国家的建设强大做后盾。

然而，整个国家的基础教育好像不是按照这个方向发展，总感觉有一些走偏，总感觉有一些居心不良的人在后面作祟，要把国家的教育带离正常轨道。

公立幼儿园阶段现在不允许认字、写字，也不允许学习小一阶段的知识，说是要给孩子一个开心快乐的童年。好吧，没有问题，家长都相信国家的出发点和要求。在幼儿园阶段也不再要求老师教孩子读书写字，总以为孩子到了小学以后，老师会跟我们以前一样，从最基础的的知识教孩子，但是好像我们错了。

当家长辛辛苦苦的送完孩子幼儿园阶段的时候，还以为到了小学阶段，老师会像我们8090后一样，从a、o、e，点、横、竖、撇、1、2、3、4最基础的开始一步步的学习，可是家长都错了。也许现在教育局的领导们都认为我们的孩子都是神童，根本看不上这些最最基础的。好家伙，一年级开学直接就是天、地、人、和、你、我、他开始了。拼音在幼儿园的时候不让孩子学习，小学一年级不教孩子学习，默认你的孩子在幼儿园的时候已经学习了，到底什么地方出了问题？

那个数学作业，数学中的问题孩子都能理解，可是孩子看不懂题目的意思啊。跟老师说，老师却让家长给孩子读题目，到底家长是老师还是学校的老师是老师呢？

英语就更离谱了。英语本来要学习了音标、学习了发音后才能读出来那个单词。好家伙，你去看一下现在的一年级英语书，找不到一个单词的音标。一年级就要求孩子读课文，没办法孩子只能跟着老师读，有时候听岔了，就读错了，就一直错下去。到现在五年级的英语，单词都没有音标，但是要孩子听写单词，默写单词，孩子只能死记硬背的强行记住，过一段时间就完全忘记了。

教育局的领导们，我们普通老百姓的孩子都是普通的孩子，没有你们的孩子那么优秀，能不能让孩子从最基础的一步步学习啊？

为什么出现这样的教育方式？到底是教育局的领导们高看了老百姓的孩子还是在他们眼里，现在的孩子都是神童呢？这样的开门教学方式难道真的是对的吗？

然而，这种教育方式已经让家长措手不及了，让人无法理解的“毒教材”更是颠覆人民群众的三观。尽管网友们多次呼吁严厉打击“毒教材”，可是教材审编的领导们却视而不见，让“毒教材”频频出现在各级教材中。隐蔽的出现，明目张胆的出现，这背后的居心是什么？

教育是一个社会进步的基石，基础教育更是奠定基石的基石，如果一个国家为了跟所谓的国际接轨而放弃本国几千年的文化沉淀，去追求不适合本国的文化，真是捡了芝麻丢了西瓜。